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瘋戲劇,學平等,惜生命 / 撰文 / 范情
 
 瘋戲劇,學平等,惜生命
 
 撰文 / 范情

 

  戲劇是一種生動的教育方式,表演者透過角色扮演、情境揣摩,學習體會劇本要傳達的主題。戲劇

 也可以是一種教育媒材,看戲的觀眾透過觀賞舞台真人演出,除了體驗不同的藝術表現形式,也學習

 劇目內涵。這也是為甚麼教育單位針對非戲劇藝術專業學校師生,以戲劇比賽方式,推動性別平等教

 育和生命教育的原因。今年有幸參與全國高中職「花 Young 年華」創意戲劇比賽活動,發現主辦單位

 東石高中輔導室綿密細緻的規劃,將戲劇表演的教育功能發揮極致,值得有心以戲劇方式推動主題教育

 的學校、老師參考。

  活動先由十位來自不同高中職學校的輔導老師組成活動諮詢小組,共同決定比賽子題。來自教育第
 
 一線的教師深知學生的困惑和需求,在戲劇專業與性別平等教育專業的協同下,腦力激盪與熱情討論
 
 決定參賽子題,展現教學自主能力。比賽訊息發佈及收件後,十位老師再共同討論、評選參賽作品,
 
 並參與指導初步入選作品,協助學生釐清觀念,掌握主題意義,修改有疑慮的劇本,再參與決選。八
 
 齣最後勝出的演出(其中「生命轉彎處」是由一群熱愛戲劇的老師擔綱演出)製成教學光碟,諮詢老
 
 師還費心撰寫各劇目的劇情導讀、背景知識、討論題綱,協助教師未來課堂使用,引導學習討論。
 
    參賽學生當然是比賽活動中的主要獲益者,不論學生因為甚麼原因丟出作品參賽,學生獲得最大的
 
 包容與學習機會。只要進入初選(從五十五件作品中選出十件)的學生,就可以參與四天的密集研習,
 
 從和諮詢老師討論,修改原先並不完美的劇本,不斷質疑和反覆思考,學習主題意義與觀念,並接受
 
 專業的南風劇團導演、教師訓練,開發肢體經驗,揣摩角色與情境,修改表演方式,親身經歷戲劇發
 
 展情節,這個如同剝洋蔥般一層又一層的身心體驗過程,產生最後的作品,再參加決選,結果可能和
 
 初選大不同,令人出乎意料,也讓參與老師深受感動。短短的四天,成果或許不能皆臻完美,但學生
 
 不僅參賽,並獲得公平的學習改善機會。
 
  活動進行中,原本最令人擔心的是戲劇表演製成影片時,無法呈現現場觀賞時所感受到的劇場表演
 
 張力,削減媒材觀賞樂趣及使用意願,但承辦學校用心借到專業的表演場地,找到專業的獨立紀錄片
 
 工作者掌鏡,最後的媒材成品讓人鬆一口氣。
 
  最後勝出並收入為教學媒材的作品來自台東、宜蘭、台北、桃園、台中、南投及北港,議題包含談
 
 世代間性別角色變遷的「世界顛倒轉」、釐清交友互動分際的「如何區別追求與性騷擾」、表現同志
 
 情感與困境的「Mornings」、思考校園霸凌現象的「心聲。新生」、點醒環境保護意識的「希望,從
 
 改變自己出發」、探討中學生生命與課業困擾的「蛻變」、處理情緒議題的「Life 紀事」以及由參與
 
 戲劇工作坊研習的教師組學員編寫演出,探討面對死亡的「生命轉彎處」。
 
    教育從來不是省錢的事業,但無論投入多少金錢,如果不是有理念、有熱情和有創意的教育工作者
 
 投入,都將只是無意義的堆砌並滋生厭氣。當我們羨慕國外有「第 56 號教室的奇蹟」時,我們其實也
 
 有許多老師在各自小小的角落讓「教育好好玩」,對主辦單位而言,這本光碟使用手冊只是宣導性別
 
 平等教育和生命教育的一個引子,期待在許多各式各樣的教室苗圃裡,開出各種性別平等教育與生命
 
 教育的花朵。
 
  
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